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Josefina Vijil

Científica social y Doctora en Ciencias de la Educación de la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica, con especialidad en Didáctica de las Ciencias Sociales. Investigadora e impulsora de propuestas innovadoras en el campo de la enseñanza de la Historia y la elaboración de materiales didácticos; investigadora y consultora de temas vinculados al diagnóstico de la situación educativa del país, propuestas de intervención para mejorar el acceso y la calidad de la educación, la articulación de esfuerzos educativos entre distintos sectores de la sociedad y la formación inicial y en servicio de docentes.

Es docente de la maestría centroamericana en Educación y Aprendizaje de la Universidad Rafael Landivar de Guatemala y tutora de varias tesis de maestría de esa universidad y de la Universidad Nacional Autónoma de
Nicaragua.

Publicaciones

Capítulos en Libros

Vijil, J. (2004). Calidad de la educación: la experiencia del proceso de construcción del proyecto nacional de Fe y Alegría Nicaragua. In Robles, O. y Berner, R. Reflexionando sobre la calidad educativa. México: CEAAL.
Vijil, J. (2000). Fe y Alegría un modelo de Educación Popular. In Arríen, JB et al. Generar nuevos modos de pensar y hacer educación. Managua: UCA – IDEUCA.
Vijil, J. (1998). Asimilar conocimientos o saber buscarlos y utilizarlos ¿Cuál es la finalidad de la escuela? In Arrien, JB et al. Educación en concertación: Para un Proyecto Educativo Nacional. Managua: UCA – PREAL. pdf

Artículos en Revistas

Vijil, J. (2008). La educación que hoy tenemos está profundizando la pobreza y las desigualdades. Envío, No. 314, Mayo 2008. 24 – 32. Managua: Universidad Centroamericana.
Vijil, J. (2007). Un modelo de formación para docentes universitarios: la experiencia de los Programas Profesionales Avanzados en Ciencias Sociales. Revista de Historia, no. 22, año 2007. Managua: IHNCA-UCA.
Vijil, J. (2007). Elaboration des programmes scolaires et pouvoir socio – politique. L’enseignement de l’histoire au Nicaragua. Etude comparée des programmes de 1877 a 1996. Etudes d’éducation internationale et comparée et d’histoire de l’éducation. 14. Regards actuels sur l’éducation comparée. 2. Louvain – la – Neuve, Bélgica: Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation. Université Catholique de Louvain.
Vijil, J. (2001). Las concepciones del aprendizaje de la historia de los maestros de la escuela primaria nicaragüense. Revista electrónica de la UNAN. Febrero, 2001 pdf
Vijil, J. (2000). La Crisis de la Enseñanza de la Historia en Nicaragua. Revista Encuentro No. 55, Octubre – Diciembre. Managua: UCA.pdf

Materiales de Apoyo a la Docencia

Vijil, J. (2006). Haciendo Historia. Actividades de aprendizaje para el curso de Historia de Nicaragua. Tercera Edición corregida. Taller de Historia, 9. Enero, 2006. Managua: IHNCA – UCA.
Vijil, J. (2005). Haciendo Historia. Actividades de aprendizaje para el curso de Historia de Nicaragua. Taller de Historia, 9. Enero, 2005. Managua: IHNCA – UCA.
Vijil, J. (2001). Modelos de interacción en el aula. IDEUCA. Documentos de curso. Julio, 2001.
Vijil, J. (2000). Los diferentes Paradigmas del Aprendizaje. IDEUCA: Documento de curso. Julio, 2000.
Vijil, J. (2000). Fundamentos de la concepción cognitivista del aprendizaje. IDEUCA. Documento de curso. Julio, 2000.

Publicaciones colectivas

Castillo, M., Castro, V., Elvir, A.P. y Vijil, J. (2006). Siete prioridades de la educación nicaragüense para el período 2007 – 2012. Managua: CIASES.
Elvir, A.P. y Vijil, J. (2007). Municipalización educativa y desarrollo local: experiencias y lecciones aprendidas en tres municipios de Nicaragua. Managua: Servicio Holandés de Cooperación.

Otros

Vijil, J. (2002). Continuités et discontinuités dans la formation des enseignants dans trois pays centraméricains. Actas del Coloquio de la Asociación Francófona de Educación Comparada (AFEC). 2002.



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